MATERI XV
SOSIOMETRI
A. Pengertian
Sosiometri adalah alat yang tepat untuk mengumpulkan data mengenai hubunganhubungan
sosial dan tingkah laku sosial murid (I. Djumhur dan Muh. Surya, 1985 ).
Sosiometri adalah alat untuk meneliti struktur sosial dari suatu kelompok individu
dengan dasar penelaahan terhadap relasi sosial dan status sosial dari masing-masing
anggota kelompok yang bersangkutan ( Depdikbud, 1975 ).
Sosiometri adalah alat untuk dapat melihat bagaimana hubungan sosial atau
hubungan berteman seseorang ( Bimo Walgito, 1987 ).
Sosiometri merupakan suatu metode untuk memperoleh data tentang hubungan
sosial dalam suatu kelompok, yang berukuran kecil sampai sedang ( 10 -50 orang ),
berdasarkan preferensi pribadi antara anggota-anggota kelompok (WS. Winkel, 1985 ).
Sosiometri adalah suatu alat yang dipergunakan mengukur hubungan sosial siswa
dalam kelompok ( Dewa Ktut Sukardi, 1983 ).
Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan pengertian sosiometri adalah
suatu tehnik untuk mengumpulkan data tentang hubungan sosial seorang individu
dengan individu lain, struktur hubungan individu dan arah hubungan sosialnya
dalam suatu kelompok.
B. Macam Sosimetri
Tes Sosiometri ada dua macam , yaitu :
1.
Tes yang mengharuskan untuk memilih beberapa teman dalam kelompok sebagai
pernyataan kesukaan untuk melakukan kegiatan tertentu ( criterium ) bersamasama
dengan teman-teman yang dipilih.
2.
Tes yang mengharuskan menyatakan kesukaannya atau ketidaksukaannya
terhadap teman-teman dalam kelompok pada umumnya.
Tes sosiometri jenis pertama paling sering digunakan di institusi-institusi pendidikan
dengan tujuan meningkatkan jaringan hubungan sosial dalam kelompok,sedangkan
jenis yang kedua jarang digunakan, dan inipun untuk mengetahui jaringan hubungan
sosial pada umumnya saja.
C. Ciri
khas penggunaan angket sosiometri atau tes sosiometri , yang terikat pada
situasi pergaulan sosial atau kriterium tertentu.
1.
Dijelaskan kepada siswa yang tergabung dalam suatu kelompok, misalnya satuan
kelas, bahwa akan dibentuk kelompok-kelompok lebih kecil ( 4-6 orang ) dalam
rangka mengadakan kegiatan tertentu, seperti belajar kelompok dalam kelas,
rekreasi bersama ke pantai, dsb. Kegiatan tertentu itu merupakan situasi pergaulan
sosial ( criterion ) yang menjadi dasar bagi pilihan-pilihan.
2.
Setiap siswa diminta untuk menulis pada blanko yang disediakan nama beberapa
teman di dalam kelompok, dengan siapa dia ingin dan lebih suka melakukan
kegiatan itu. Jumlah teman yang boleh dipilih biasanya tiga orang, dalam urutan
pilihan pertama, kedua, dan ketiga. Yang terungkap dalam pilihan-pilihan itu
bukanlah jaringan hubungan sosial yang sekarang ini sudah ada, melainkan
keinginan masing-masing siswa terhadap kegiatan-kegiatan tertentu dalam hal
pembentukan kelompok. Pilihan-pilihan itu dapat berubah, bila tes sosiometri
diterapkan lagi pada lain kesempatan terhadap kegiatan lain (kriterium berbeda ).
Ada kemungkinan siswa akan memilih teman-teman yang lain untuk belajar
bersama di kelas, dibanding dengan pilihan-pilihannya untuk pergi piknik
bersama. Pilihan-pilihan siswa tidak menyatakan alasan untuk memilih, kecuali
bila hal itu dinyatakan dalam tes. Pilihan-pilihan juga tidak menyatakan tentang
sering tidaknya bergaul dengan teman-teman tertentu, atau intim tidaknya
pergaulan dengan teman-teman tertentu; bahkan tidak mutlak terungkapkan taraf
popularitas siswa tertentu, dalam arti biasanya mempunyai banyak teman,
beberapa teman atau sama sekali tidak mempunyai teman.
3.
Setiap siswa dalam kelompok menangkap dengan jelas kegiatan apa yang
dimaksud, dan mengetahui bahwa kegiatan itu terbuka bagi semua.
4.
Pilihan-pilihan dinyatakan secara rahasia dan hasil keseluruhan pemilihan juga
dirahasiakan. Hal ini mencegah timbulnya rasa tidak enak pada siswa, yang tidak
suka pilihannya diketahui umum atau akan mengetahui bahwa ia tidak dipilih. Ciri
kerahasiaan juga memungkinkan bahwa dibentuk kelompok-kelompok kecil yang
tidak seluruhnya sesuai dengan pilihan-pilihan siswa.
5.
Biasanya siswa diminta untuk menyatakan siapa yang mereka pilih, bukan siapa
yang tidak mereka pilih dalam urutan tidak begitu disukai, kurang disukai, tidak
disukai, sama sekali tidak disukai. menyatakan pilihan yang negatif mudah
dirasakan sebagai beban psikologis.
6.
Tenaga kependidikan yang dapat menerapkan tes sosiometri adalah guru bidang
studi, wali kelas, dan tenaga ahli bimbingan, tergantung dari kegiatan yang akan
dilakukan.
D. Kegunaan Sosiometri
Sosiometri dapat dipergunakan untuk :
1.
Memperbaiki hubungan insani.
2.
Menentukan kelompok kerja
3.
Meneliti kemampuan memimpin seseorang individu dalam kelompok tertentu
untuk suatu kegiatan tertentu.
4.
Mengetahui bagaimana hubungan sosial / berteman seorang individu dengan
individu lainnya.
5.
Mencoba mengenali problem penyesuaian diri seorang individu dalam kelompok
sosial tertentu.
6.
Menemukan individu mana yang diterima / ditolak dalam kelompok sosial
tertentu.
E. Norma-norma Sosiometri
Baik tidaknya hubungan sosial individu dengan individu lain dapat dilihat dari
beberapa segi yaitu :
1.
Frekwensi hubungan, yaitu sering tidaknya individu bergaul. makin sering
individu bergaul, pada umumnya individu itu makin baik dalam segi hubungan
sosialnya. Bagi individu yang mengisolir diri, di mana ia kurang bergaul, hal ini
menunjukkan bahwa di dalam pergaulannya kurang baik.
2.
Intensitas hubungan, yaitu intim tidaknya individu bergaul. Makin
intim/mendalam seseorang dalam hubungan sosialnya dapat dinyatakan bahwa
hubungan sosialnya makin baik. Teman intim merupakan teman akrab yang
mempunyai intensitas hubungan yang mendalam.
3.
Popularitas hubungan, yaitu banyak sedikitnya teman bergaul. Makin banyak
teman di dalam pergaulan pada umumnya dapat dinyatakan makin baik dalam
hubungan sosialnya. Faktor popularitas tersebut digunakan sebagai ukuran atau
kriteria untuk melihat baik tidaknya seseorang dalam hubungan atau kontak
sosialnya.
F. Manfaat Sosiometri dalam Bimbingan.
Dengan mempelajari data sosiometri seorang konselor dapat :
1.
Menemukan murid mana yang ternyata mempunyai masalah penyesuaian diri
dalam kelompoknya.
2.
Membantu meningkatkan partisipasi sosial diantara murid-murid dengan
penerimaan sosialnya.
3.
Membantu meningkatkan pemahaman dan pengertian murid terhadap masalah
pergaulan yang sedang dialami oleh individu tertentu.
4.
Merencanakan program yang konstruktif untuk menciptakan iklim sosial yang
lebih baik dan sekaligus membantu mengatasi masalah penyesuaian di kelas
tertentu.
Cara untuk menciptakan suasana / iklim sosial yang baik :
•
Membentuk kelompok belajar / kelompok kerja .
•
Mempersatukan kelompok minoritas dalam klik di dalamsatu kelas.
•
Menciptakan hubungan baik dan harmonis
•
Membangun perasaan berhasil dan berprestasi. Hendaknya ditanamkan rasa
bahwa kalau kompak, akan berhasil baik.
G. Tahap-tahap Pelaksanaan Sosiometri
1. Tahap Persiapan.
•
Menentukan kelompok siswa yang akan diselidiki.
•
Memberikan informasi atau keterangan tentang tujuan penyelenggaraan
sosiometri.
•
Mempersiapkan angket sosiometri.
2. Tahap Pelaksanaan.
•
Membagikan dan mengisi angket sosiometri.
•
Mengumpulkan kembali dan memeriksa apakah angket sudah diisi dengan
benar
3. Tahap Pengolahan.
•
Memeriksa hasil angket
•
Mengolah data sosiometri dengan cara menganalisa indeks, menyusun tabel
tabulasi, membuat sosigram.
H. Bentuk-bentuk Sosiogram.
Sosiogram adalah diagram yang menunjukkan hubungan atau interaksi individu dalam
sebuah kelompok, yang sekaligus dapat pula ditemukan pola hubungan sosial individu
dengan individu lainnya. Sosiogram dapat dituangkan dalam bentuk sejumlah
lingkaran (dari terkecil sampai terbesar) dan dalam bentuk lajur. Contoh sosiogram :
1. Bentuk Lajur.
Jumlah
Pilihan
Sosiogram
3
B
D
2
A
1C
2. Bentuk Lingkaran
C3210BDA
Hal-hal yang dapat ditemukan dalam sosiogram :
1. Apakah terdapat lebih banyak pilihan searah atau dua arah (saling memilih).
2.
Apakah terdapat banyak pilihan antara siswa-siswa dan siswi-siswi ataukah hanya
sedikit.
3. Apakah terdapat kelompok yang cenderung bersifat tertutup karena banyak terdapat
saling memilih sebagai pilihan pertama dan kedua (klik).
4.
Apakah ada siswa yang tidak mendapat pilihan sama sekali (terisolir) atau hanya
sedikit pilihan, apalagi pilihan ketiga saja (terabaikan).
5. Apakah ada siswa yang mendapat banyak pilihan, apalagi sebagai pilihan pertama.
6.
Siswa ini dapat dianggap populer dalam kelompok seluruh kelompok teman, tetapi
hanya dalam rangka kegiatan yang menjadi kriterium.
I. Interpretasi Data Sosiometri
1.
Menurut Moreno, seorang ahli ilmu jiwa sosial, ada tiga periode dalam
mengembangkan kelompok sosial :
a. Periode awal sosialisasi.
Periode ini dilewati anak sampai dengan usia 9 tahun. Ciri-ciri kelompok ini
adalah :
•
Ditemui banyaknya individu yang terisolir, karena pada usia ini berpusat pada
dirinya sendiri.
•
Sedikit dijumpai hubungan yang saling memilih.
•
Kurang stabil.
b. Periode Sosialisasi I.
Periode ini dilalui anak pada usia 9 -14 tahun.
Ciri-cirinya :
•
Ada kecenderungan untuk membentuk kelompok-kelompok kecil diantara
mereka, yang biasanya kelompok ini berdiri sendiri.
•
Pada umumnya terlihat ada kegiatan yang kooperatif untuk mencapai tujuan
tertentu.
•
Kelompok-kelompok kecil yang ada biasanya terdiri dari satu jenis kelamin.
c. Periode Sosialisasi II
Periode ini dilalui anak pada usia 14 tahun ke atas. Ciri-ciri kelompok ini :
•
Sudah ada pembauran antara anak laki-laki dan perempuan.
•
Ada peningkatan dalam kompleksitas struktur sosial.
•
Jumlah anak yang terisolir relatif meningkat, dibanding periode sebelumnya,
karena :
•
meningkatnya tuntutan kelompok tertentu semakin kompleks.
•
intensitas hubungan semakin dalam (intim/tidaknya hubungan seseorang).
Interpretasi anak terisolir .
Ciri-ciri anak terisolir / tidak diterima dalam kelompok :
a.
Meninggalkan kelompoknya dan tindak-tanduknya agresif.
b.
Walaupun ada yang memilihnya, tetapi dia tidak dipilih oleh kelompok
sehingga ia lepas dari kelompoknya.
c.
Adanya perasaan rendah diri. Misalnya : emosi yang tidak stabil, cemas dan
sensitif akan penampilan fisiknya.
d.
Memperlihatkan kegagalan-kegagalan untuk mendapatkan penghargaan dari
teman sebayanya dan ia gagal menemukan seseorang yang dapat ia percayai.
e.
Pada umumnya mereka tidak dapat mengatasi situasi-situasi sosial dengan
wajar dan gagal ikut berpartisipasi dalam kegiatan kelompok.
2. Menurut Mary Nortway
Menurut pendapatnya anak yang terisolir dapat dibagi menjadi tiga, yaitu :
a. Recessive Group ( meninggalkan diri dari kelompok ).
Tanda-tandanya :
•
Tidak mempedulikan penampilan diri.
•
Tidak tertarik akan hal-hal yang ia miliki.
•
Kurang tertarik akan orang-orang dan kejadian.
•
Pada umumnya mempunyai cacat mental.
•
Pada umumnya kurang efektif menggunakan ketrampilan karena adanya
tekanan emosi dalam dirinya.
b. Un Interested Group.
Ciri-cirinya :
•
Memperlihatkan kepentingan pribadinya lebih besar daripada kepentingan
sosial ( anak yang mempunyai ego sangat besar ).
•
Biasanya mempunyai kesenangan tertentu.
c. In Efective Group.
Ciri-cirinya :
•
Ramai
•
Nakal
•
Sombong
•
Agresif yang dinampakkan dengan kekerasan fisiknya.
•
Suka memberontak.
Selain itu, ia juga mengemukakan tanda-tanda anak populer / star sebagai berikut:
a.
Pada umumnya kualitas kepribadian yang menyenangkan.
b.
Relatif bebas dari perasaan rendah diri dan kecemasan.
c.
Kurang begitu sensitif / kurang peka terhadap penampilan fisiknya.
d.
Mempunyai stabilitas yang tinggi dalam perkembangan emosinya dan
mempunyai kepercayaan pada dirinya bahwa ia dihargai oleh kelompok
sosialnya.
e.
Mempunyai lebih banyak teman dekat / sahabat dan banyak berkecimpung
dalam kegiatan-kegiatan kelompok.
3. Menurut Daniel S Belden.
Beberapa metode dalam mempergunakan sosiometri :
a.
Baik laki-laki maupun perempuan cenderung memilih teman terhadap mereka
yang secara umur dan prestasi sekolah mereka sama, tetapi lebih sedikit
superior dalam hal penyesuaian diri.
b.
Anak yang relatif terlalu tua, muda, pandai, bodoh, dalam hubungan di
kelompoknya cenderung menjadi terisolir.
c.
Seorang anak yang secara nyata superior tetapi tergolong inferior, bagi
pemilihannya cenderung ditolak begitu juga sebaliknya.
d.
Anak-anak mempunyai kecenderungan untuk menghindari sedapat mungkin
teman sekelasnya yang ketrampilan mentalnya ternyata superior atau inferior.
e.
Berdasarkan penelitian lainnya menunjukkan bahwa anak-anak yang lebih
muda dapat mencapai status sosial rata-rata lebih tinggi dibandingkan dengan
anak-anak yang mempunyai umur sebaya atau di atasnya.
J. Hal-hal yang Perlu Diperhatikan dalam Penggunaan Sosiometri
1.
Sosiometri tidak seharusnya dipergunakan sendirian, terlepas dari data yang
dikumpulkan melalui metode lain.
2.
Agar menghasilkan data yang valid, pembimbing/pengumpul data harus mengikuti
semua prosedur / langkah-langkah penyelenggaraan sosiometri secara tepat.
3.
Informasi yang diperoleh harus dijaga kerahasiannya. Hal ini dimaksudkan untuk
menghindari terjadinya anak yang terisolir menjadi makin rendah diri.
4.
Perlu diusahakan untuk meniadakan klik-klik di dalam kelompok sosial.
5.
Pemindahan anak-anak yang terisolir masuk ke dalam kelompok lain, harus
diperhatikan interaksi penerimaan kedua belah pihak.
6.
Pembimbing perlu menyadari kebutuhan khusus apa yang diperlukan oleh
individu-individu tertentu.
K. Angket / Kuesioner Sosiometri
Untuk mendapatkan materi di dalam sosiometri, biasanya dipergunakan angket
sosiometri dan hasil dari kuesioner ini diolah lebih lanjut sehingga menghasilkan
sosiometri itu. Angket tersebut dapat berbentuk sebagai berikut :
1. Bentuk pertama.
Tanggal : ………………………
Nama : ………………………
Kriterium : ………………………
Yang disukai :
Yang tidak disukai :
1. ……………………………………… 1. ……………………………………..
2. ……………………………………… 2. ……………………………………..
3. …………………………………….. 3. ……………………………………..
2. Bentuk kedua.
A. Siapakah diantara teman-temanmu yang kamu pilih sebagai teman belajar ?
1. …………………………………….. alasan ………………………………………..
2. …………………………………….. alasan ………………………………………..
3. …………………………………….. alasan ………………………………………..
B. Siapakah diantara teman-temanmu yang tidak kamu sukai untuk belajar bersama ?
1. …………………………………….. alasan ………………………………………..
2. …………………………………….. alasan ………………………………………..
3. …………………………………….. alasan ………………………………………..
Dengan melihat angket sosiometri, kita dapat mengetahui macam/ bentuk dalam
menentukan hubungan sosial :
1. Pemilihan sebagai arah yang positif.
2. Pemilihan sebagai arah yang negatif.
L. Konfigurasi dalam Sosiogram
Sehubungan dengan macam/bentuk hubungan sosial (pemilihan dan penolakan), maka
kita dapat mengetahui adanya beberapa konfigurasi yang menyatakan erat tidaknya
hubungan/relasi sosial yang terjadi. Konfigurasi adalah hubungan atau relasi sosial
dari individu -individu dalam suatu kelompok sehingga membentuk suatu susunan
yang tertentu (Bimo Walgito, 1987). Macam-macam konfigurasi adalah sebagai
berikut:
1. Bentuk ini merupakan suatu persahabatan atau hubungan yang
erat, intensitas
yang cukup kuat.
ABC
2. Bentuk ini mempunyai intensitas hubungan yang lebih kuat dari pada konfigurasi
yang pertama.
ABC
3. Konfigurasi ini kurang baik, karena jika M yang berkedudukan sebagai pusat
tidak ada, maka kelompok ini akan bubar.
M
4. Konfigurasi ini mempunyai intensitas hubungan yang cukup kuat.
ABCDE
5.
Konfigurasi ini mempunyai intensitas hubungan yang kuat sekali, yang
tidak mudah terpisah karena masing-masing mempunyai hubungan
sosial yang baik.
ABCDE
Dalam sosiogram, berdasarkan cara memilih dan jumlah pemilih dapat
dilihat adanya kasus-kasus istimewa yaitu :
1. Yang paling banyak dipilih disebut bintang (star).
2. Yang paling sedikit dipilih atau sama sekali tidak
dipilih disebut terpencil (isolated).
3.Yang saling memilih disebut timbal balik (mutual).
4. Tiga
orang yang saling memilih disebut segitiga
(triangle).
5. kelompok tertutup (klik). Ada tiga bentuk klik yaitu:
a. Klik chain
A B C D
b. Klik terbuka.
ABCDE
c. Klik tertutup.
ABC
M. Analisa Indeks.
Pada umumnya hasil sosiometri itu dianalisa lebih lanjut dan salah satunya adalah
dengan analisa indeks. Dalam analisa ini kita menghitung berapakah jumlah indeks
untuk masing-masing individu dalam tiap-tiap kelompok yang ingin diselidiki. dalam
analisa ini ada 3 status kedudukan, yaitu :
1. Status pemilihan (choice status : cs).
Untuk mencari status pemilihan dari seseorang dalam suatu kelompok dapat dicari
dengan rumus :
jumlah anak yang memilih A
csA = ——————————————N-
1
Range : 0 sampai 1.
Jika indeks popularitasnya 0, berarti popularitas individu itu jelek (tidak ada yang
memilih). Jika indeks popularitasnya 1, berarti popularitas individu itu baik (semua
memilih individu tersebut). Dengan demikian kita dapat menempatkan tiap-tiap
individu/anak pada rentang tersebut .
2. Status penolakan (rejection status : rs)
Rumus :
jumlah anak yang menolak A
rsA = —————————————-N-
1
Range : -1 sampai 0.
Jika indeks popularitas -1, berarti individu itu ditolak (tidak disenangi
teman-temannya). Jika indeks popularitasnya 0, berarti individu itu tidak ditolak
(disenangi teman-temannya). Setelah kita mengetahui indeks dari masing-masing
anak dalam pergaulan sosialnya dengan teman-temannya, selajutnya kita dapat
menempatkan masing-masing anak dalam rentang pergaulannya.
3. Status pemilihan dan penolakan (cs dan rs)
Rumus :
jumlah pemilih A -jumlah penolak A
cs.rs A = —————————————————N-
1
Range : -1 sampai 1
Jika indeks popularitas -1, berarti iindividu itu paling ditolak. Jika indeks
popularitasnya 1, berarti individu itu paling populer. Dengan skala ini kita dapat
menempatkan masing-masing anak dalam rentang pergaulannya sesuai dengan
nilai indeks yang dicapai oleh masing-masing anak dalam kelompok itu.
Keterangan : A : kode anak yang diselidiki.
N : jumlah anak dalam kelompok
Contoh menghitung analisa indeks !
Dari hasil angket sosiometri, dapat dibuat tabulasi sebagai berikut:
Pemilih
Dipilih
A
B
C
D
E
Jml
pemi
-lih
Jml
peno-
lak
A
¤ m ¤ m 2
2
B
¤ ¤ m ¤ 3
1
C
m m m m 0
4
D
¤ ¤ ¤ m ¤ 4
0
E
m m m ¤ 1
3
4
4
4
4
4
10
10
Keterangan : ¤:
disukai
m :
tidak disukai
Setelah tabulasi dibuat, selanjutnya kita dapat mencari indeks popularitas dari
masing-masing individu. Sebagai contoh, misalnya kita akan mencari indeks
popularitas A dan B :
2 2
cs A = ——= ——-= 0.5
5 -1 4
3
cs B = —–5
-1
3
= ——-= 0.75
4
22 11
rs A = ———= ——-= 0.5 rs B = ———= ——–= 0.25
5-1 4
5-1 4
2-2 0
3-1 2
cs.rs A = ———= —-= 0 cs.rs B = ——–= ——= 0.5
5-1 4 5-1 4
N. Kelebihan dan kelemahan Sosiometri
1.
Kelebihan sosiometri
Dengan sosiometri kita dapat :
a.
mengetahui hubungan sosial antar siswa.
b.
meningkatkan hubungan sosial antar siswa.
c.
menempatkan siswa dalam kelompok yang sesuai.
d.
menemukan siswa mana yang mempunyai masalah penyesuaian diri dengan
kelompoknya.
e.
membantu meningkatkan partisipasi sosial diantara siswa dengan penerimaan
sosialnya.
f.
membantu meningkatkan pemahaman siswa dalam pergaulan yang sedang
dialami.
g.
membantu konselor dalam menciptakan iklim sosial yang lebih baik dengan
menyesuaikan program yang konstruktif.
2. Kelemahan sosiometri.
a.
sangat sulit dijamin kerahasiaannya, karena siswa cenderung saling mananyai
pilihannya.
b.
siswa memilih bukan atas dasar pertimbangan dengan siapa dia akan paling
berhasil dalam melakukan pekerjaan, tetapi atas dasar rasa simpati dan
antipati.
c. memerlukan waktu banyak / lama.
IBRAHIM PENOSAN (GAYO) 