Beranda » Uncategorized » MAKALAH INSTRUCTION AND GUIDANCE ”

MAKALAH INSTRUCTION AND GUIDANCE ”

 “INSTRUCTION AND GUIDANCE ”

Disusun Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah
Modifikasi Perilaku

Oleh :
ibrahim   
                                         

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
UNIVERSITAS LAMPUNG
2010

INSTRUCTION AND GUIDANCE

1.INSTRUCTION
Instruksi adalah aturan atau penuntun yang mengindikasikan bahwa perilaku tertentu akan dihargai dalam situasi tertentu.Ketika kita bayi, instruksi itu berarti untuk kita, tapi saat kita tumbuh dewasa, kita belajar bahwa mengikuti instruksi sering menyebabkan manfaat (“jika anda makan semua kentang, anda dapat memiliki dessert extra”), atau diaktifkan kita untuk menghindari punishers (“jika anda tidak diam, saya akan mengirim anda ke kamar anda “)  lain,  kata instruksi atau aturan itu dan mereka secara bertahap memperoleh pengendalian stimulus atas perilaku kita.
    Kadang-kadang aturan jelas mengidentifikasi reinforcers atau punishers berhubungan dengan mengikuti aturan, seperti digambarkan pada contoh di atas. Dalam kasus lain, konsekuensi yang tersirat. Ketika orangtua mengatakan kepada seorang anak dengan suara bersemangat, “Wow Apakah anda lihat itu!,” Melihat ke arah yang tersirat kemungkinan akan memungkinkan anak untuk melihat sesuatu yang menarik. Di sisi lain, jika orangtua tegas mengatakan kepada seorang anak, “Jangan sentuh itu!,” Membawa instruksi kation impli  bahwa anak menyentuh item tersirat kemungkinan akan menyebabkan sebuah punisher. Pada saat kita dewasa, kita semua ikuti petunjuk pada tingkat tinggi, dan kita semua menggunakan instruksi untuk mempengaruhi perilaku orang lain. Banyak orang, bagaimanapun, tidak sepenuhnya menghargai apa yang modifikasi perilaku instruksi prosedur ampuh adalah kontrol instruksional powerfull ditunjukkan kali bercanda cukup banyak di program televisi “Candid Camera.” Misalnya, dalam salah satu aksi tanda laki- laki dan wanita ditempatkan pada dua bilik telepon yang berdekatan. Hasilnya adalah bahwa beberapa orang tinggal keluar dari bilik yang ditunjuk untuk lawan jenis bahkan ketika itu kosong dan mereka harus menunggu giliran untuk menggunakan telepon di meja lain.
    Rangsangan kontekstual bisa berpengaruh sejauh mana kita mengikuti petunjuk. Anda lebih mungkin untuk mengikuti saran tentang karir anda jika diberikan kepada anda oleh seorang teman dekat, misalnya, daripada oleh orang asing di jalan. Di sisi lain, jika anda dan teman anda mengunjungi sebuah kota asing, anda lebih mungkin untuk mengikuti petunjuk untuk menemukan restoran khusus jika anda diperintahkan oleh orang asing di jalan, bukan oleh teman anda. Pengaruh kontekstual pada efek instruksi juga dapat dilihat dengan anak-anak yang patuh dengan orang dewasa di sekolah tetapi tidak dengan orang tua mereka di rumah.
    Anda mungkin pernah mendengar orang tua mengeluh “Saya tidak tahu berapa kali aku sudah mengatakan bahwa anak (masukkan” untuk mengambil pakaiannya “,” untuk memotong rumput “,” untuk mengerjakan PR-nya “,” untuk pulang ke rumah di satu jam yang layak “,” tidak untuk melacak lumpur
ke rumah “,” untuk tidak bermain stereo nya begitu keras “,” tidak tinggal di telepon begitu lama “,” tidak membanting pintu “, dll) tapi ia tidak pernah mendengarkan.” Untuk mengubah perilaku, maka tidak ada misteri yang instruksi tersebut tidak efektif: di masa lalu, orang tua tersebut mungkin tidak konsisten diperkuat respon yang sesuai dan tanggapan tidak pantas padam dengan petunjuk.
Seperti yang kita ditunjukkan dalam bab-bab sebelumnya, program modifikasi perilaku harus selalu menyertakan instruksi dalam bentuk aturan-aturan yang dapat diikuti dengan mudah. Penggunaan aturan yang benar dapat menghasilkan perubahan perilaku jauh lebih cepat daripada membentuk atau pengalaman trial-and-error dengan penguatan dan extinction. Hal ini diilustrasikan oleh pengalaman dari salah satu penulis ketika ia masih seorang mahasiswa pada 1960-an. Saat melakukan penelitian untuk tesis master di sebuah lembaga untuk orang-orang terbelakang, ia memutuskan untuk menunjukkan keefektifan ¬ efektivitas penguatan positif terhadap beberapa siswa lain.Seorang gadis terbelakang bernama Shirley yang bekerja di dapur umum menumpuk semua piring, piring, gelas, dan peralatan di satu wilayah tertentu setelah pengeringan mereka. Penulis memutuskan untuk menggunakan persetujuan sosial untuk memperkuat meletakkan piring dan hidangan di satu tempat dan cangkir dan peralatan di tempat lain. Setelah makan, penulis setia berdiri di dapur mengabaikan Shirley ketika dia menempatkan semuanya dalam satu tumpukan tapi tersenyum dan mengangguk persetujuan ketika dia meletakkan artikel di tumpukan terpisah sesuai. Sangat sedikit kemajuan yang terjadi selama beberapa kali makan, dan penulis bisa melihat bahwa proses pelatihan itu mungkin akan apa-apa, tapi cepat. Pada sekitar saat ini, salah seorang perawat datang ke dapur dan bertanya kepada penulis apa yang ia coba lakukan. Setelah dia mengatakan, dia segera berkata, “Oh, kalau itu semua yang Anda inginkan, itu sederhana Shirley, mulai sekarang, meletakkan piring dan hidangan di sini dan cangkir dan peralatan di sana..” Sejak saat itu, Shirley berbuat seperti itu.
 Moral adalah jelas jika ingin seseorang melakukan sesuatu, pertama-tama memberi petunjuk. Ini mungkin tidak selalu berhasil, tetapi jika tidak, dibutuhkan waktu yang lebih sedikit dan usaha dibandingkan dengan susah payah menunggu perilaku terjadi sebelum anda memperkuatnya. Tentu saja, penguat harus diterapkan sama saja untuk menjamin pemeliharaan perilaku pada tingkat tinggi.

Berikut adalah beberapa panduan umum untuk penggunaan instruksi secara efektif:
1.    Instruksi harus berada dalam pemahaman individu yang diterapkan itu.
2.     Instruksi harus menentukan perilaku di mana individu untuk terlibat.
3.     Instruksi harus menentukan kontinjensi yang terlibat dalam memenuhi ( sesuai atau tidak sesuai) itu dan kontinjensi ini harus diterapkan secara konsisten.
4.     Instruksi kompleks harus dipecah menjadi mudah ikuti langkah.
5.    Instruksi harus diurutkan sehingga hasil secara bertahap dari yang sangat mudah untuk perilaku yang lebih sulit bagi individu yang sedang dirawat.
6.    Instruksi harus disampaikan dengan cara yang menyenangkan sopan.
7.    Memudar digunakan sebagai diperlukan untuk phase out instruksi jika anda ingin rangsangan lain yang hadir untuk mengambil alih kendali perilaku.

2.GUIDANCE
Bimbingan fisik adalah aplikasi kontak fisik untuk mendorong seorang individu untuk pergi melalui gerakan dari perilaku yang diinginkan. Beberapa contoh akrab bimbingan adalah instruktur tari terkemuka murid melalui langkah tarian baru, seorang instruktur golf menangkap lengan pemula dan memindahkan mereka melalui ayunan yang tepat dan tindak lanjut, dan orang tua memegang tangan anak saat mengajar ke sebrang jalan dengan aman. Bimbingan selalu hanya satu komponen dari suatu prosedur mengajar.Baik instruktur tari dan instruktur golf juga akan menggunakan instruksi (mereka akan memberitahu siswa apa yang harus dilakukan dan memberinya “pointer”), pemodelan (mereka akan menunjukkan postur fisik yang sesuai dan gerakan), dan penguatan untuk respon yang benar atau perkiraan untuk mereka (seperti “Bagus!” atau “Jauh lebih baik!”). Demikian juga, orang tua mengajar anaknya untuk menyeberang dengan aman akan menggunakan instruksi (misalnya, dengan mengatakan, “lihat cara yang baik”) dan model (misalnya, dengan melihat cara secara berlebihan).
 Bimbingan umumnya digunakan dalam prosedur untuk mengajar berikut instruksi dan imitasi model, sehingga instruksi dan pemodelan kemudian dapat digunakan untuk menetapkan perilaku lain. Sebagai contoh. dalam satu prosedur untuk mengajar instruksi, anak ditempatkan di kursi di seberang guru. Pada awal percobaan guru berkata, “Johnny, berdiri” dan kemudian mengangkat anak ke kakinya. Penguatan ini kemudian disajikan , seolah-olah anak sendiri telah melakukan respon. Selanjutnya, guru berkata, “Johnny, duduklah,” dan memegang bahu anak guru lembut tapi tegas menekan dia di atas kursi. Sekali lagi, penguatan segera disajikan. Proses ini diulang selama percobaan banyak sedangkan panduan  pudar keluar (lihat Kazdin & Erickson, 1975.). Setelah set instruksi dipelajari, pengubah perilaku mengajarkan instruksi lain ditetapkan sebagai “Ayo sini” dan “pergi sana”), dengan menggunakan prosedur yang sama. Kurang dan kurang memudar mungkin diperlukan untuk mengajarkan petunjuk berturut-turut, sampai akhirnya bahkan  perilaku instruksi-berikut kompleks dapat diajarkan dengan panduan atau bimbingan kecil.
Seperti dalam mengikuti instruksi pengajaran, guru yang menggunakan panduan untuk mengajar imitasi model dimulai dengan imitasi sederhana (seperti menyentuh kepala, bertepuk tangan, menekan meja, berdiri, dan duduk) dan menambahkan imitasi baru yang sebelumnya dipelajari. Hal ini dapat melibatkan pengajaran instruksi berikut dan imitasi model pada saat yang sama, tergantung pada rangsangan verbal disajikan. Sebagai contoh, individu akan belajar untuk mengikuti instruksi untuk menampilkan perilaku meniru jika guru mengatakan “Lakukan ini” sementara pemodelan perilaku. Hal ini dapat memfasilitasi perkembangan peniruan umum, dimana seorang individu, setelah belajar meniru beberapa perilaku (mungkin dengan beberapa fading, shaping, bimbingan dan penguatan), belajar untuk meniru respon baru pada percobaan pertama tanpa penguat (Baer, Peterson &Sherman 1967).
Aplikasi lain bimbingan umum adalah membantu individu untuk mengatasi ketakutan.Misalnya, membantu orang yang takut air mungkin secara bertahap memimpin tangan anak itu ke ujung sebuah kolam dangkal kolam renang dan mendukung saat dia mengapung. Aspek memprovokasi ketakutan, yang paling pertama situasi harus diperkenalkan, dan aspek rasa takut memprovokasi lebih kemudian dengan cara yang sangat bertahap. Satu jangan pernah mencoba untuk memaksa seseorang untuk melakukan lebih dari yang dia merasa nyaman. takut orang itu, proses yang lebih bertahap seharusnya. Dalam kasus satu orang yang sangat takut mungkin harus menghabiskan banyak sesi hanya duduk dengannya di tepi kolam

Beberapa pedoman umum untuk penggunaan efektif pedoman adalah sebagai berikut:
1)    Penguatan harus diberikan segera setelah berhasil menyelesaikan respon terpimpin.
2)    Bimbingan harus diurutkan secara bertahap dari yang sangat mudah untuk perilaku yang lebih sulit bagi individu yang sedang dirawat.
3)    Rangsangan yang  anda inginkan untuk mengendalikan perilaku akhirnya harus hadir selama bimbingan.
4)    Gunakan fading seperlunya sehingga rangsangan lain dapat mengambil kontrol atas perilaku tersebut

DAFTAR PUSTAKA

Martin, Gery., Pear, Joseph, 1992, Behavior Modification, Prentice-hall International Editions.

Tinggalkan Balasan

Isikan data di bawah atau klik salah satu ikon untuk log in:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s